Dall'autore: L'articolo fornisce un algoritmo per lavorare con bambini e adolescenti utilizzando il metodo simbolico in presenza di esperienze traumatiche. Il lavoro è stato svolto con gli alunni di un rifugio sociale per bambini e adolescenti a Taganrog. Uno degli ambiti in cui si garantisce i diritti dei bambini nella Federazione Russa è la fornitura di assistenza psicosociale, la cui essenza è “neutralizzare gli aspetti negativi. impatto di fattori psicotraumatici sulla vita sociale di una persona, sulla sua salute somatica e mentale, sulle relazioni interpersonali "[2]. I bambini lasciati senza cure genitoriali per vari motivi hanno bisogno di tale aiuto con la massima urgenza. Essendo in istituzioni chiuse, sono privati ​​​​dell'opportunità di un adeguato adattamento sociale. Come notano i ricercatori [3], i diplomati dei collegi “più spesso dei loro coetanei si trovano in condizioni di vita difficili: diventano partecipanti o vittime di crimini, più spesso perdono il lavoro, l'alloggio, hanno difficoltà a fondare una famiglia, non riescono a costruire relazioni in famiglia, hanno difficoltà ad allevare i propri figli, diventano più facilmente alcolizzati, tossicodipendenti, dimostrano un comportamento antisociale e mostrano una tendenza al comportamento antisociale”. Pertanto, l'assistenza psicosociale diventa per loro uno strumento necessario nel processo di sviluppo delle competenze sociali. Nella pratica di un rifugio sociale per bambini e adolescenti nella città di Taganrog, esiste un ampio kit di strumenti per lavorare con le conseguenze del trauma psicologico. Tra i metodi utilizzati dal servizio psicologico ci sono l'arteterapia, la terapia delle fiabe, la terapia della sabbia, la terapia del gioco e la terapia occupazionale. Innovativo nel 2017 è stato l'uso del metodo del dramma simbolico nel lavoro con bambini e adolescenti che si trovano in situazioni di vita difficili. Il lavoro è stato svolto con alunni che avevano compiuto gli 8 anni, tenendo conto delle restrizioni che il metodo prevede. Vale a dire: - psicosi acute e croniche; - sindromi cerebrali-organiche; - basso livello di motivazione Abbiamo utilizzato il seguente schema per lavorare con i motivi: stabilire relazioni di fiducia (motivi “prato”, “fiore”), diagnosi. , analisi transfert Lavorare attraverso il valore dell'io - trovare significato nel proprio destino: - immagine di sé (motivo “giocattolo preferito”, “albero” - lavorare con l'aggressività (motivi “fuoco”, “leone”). ; - determinazione (motivo “andare in salita”); Elaborazione del valore delle relazioni - il significato della presenza di persone significative (motivo “famiglia animale”). Elaborazione del valore della creatività, autorealizzazione (l'“incontro con una persona particolarmente significativa” motivo). Una conversazione sul valore delle esperienze (il significato di nuove esperienze e l'unicità del mondo). Motivo finale “Paesaggio della mia anima” Conversazione finale: “Lezioni di vita. Quale esperienza ottengo superando le difficoltà?" Il risultato dell'applicazione del metodo con questa categoria di clienti è stato il sollievo dallo stress emotivo, il ripensamento dell'esperienza traumatica. Riferimenti Legge federale della Federazione Russa del 24 luglio 1998 n. 124-FZ (ed. 5 agosto 1998) “Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino”. [Risorsa elettronica] // Rossiyskaya Gazeta. – Modalità di accesso: http://www.rg.ru/1998/08/05/detskie-prava-dok.html (accesso gratuito) – Cap. dallo schermo. - Già. rusLavoro psicologico con bambini lasciati senza cure genitoriali. [risorsa elettronica]. - Modalità di accesso: http://detskydom4.ru/images/nashi_publikacii/profilakticheskaya_rabota.pdfShulga T.I. Problemi sociali e psicologici dei laureati degli istituti per orfani e bambini lasciati senza cure parentali [risorsa elettronica] // “Bollettino dell'Università regionale statale di Mosca”, 2011. – Modalità di accesso: http://www.evestnik-mgou.ru / (accesso libero) – Cap. dallo schermo. - Già. russo.