SCHEDE DELLE ASSOCIAZIONI METAFORICHE NEL SUPPORTO PSICOLOGICO DEI MINORI NEI PROCEDIMENTI PENALIArticolo scientifico Lizunova D.A.1, Savintseva O.M.21Dipartimento dell'Istruzione e della Scienza della Regione di KemerovoOrganizzazione educativa stataleCentro regionale di psicologia e pedagogia Kuzbass, assistenza medica e sociale “Salute e sviluppo personale”Dipartimento di psicologi forensi, Novokuznetsk, Russia;1ORCID: 0000-0001-5963-9093,2Dipartimento di educazione e scienza della regione di KemerovoOrganizzazione educativa statale “Centro regionale Kuzbass di psicologia, pedagogia, medicina e assistenza sociale” Salute e sviluppo della personalità” Dipartimento di psicologi forensi, Novokuznetsk, Russia 2ORCID: 0000-0002-6758-0690; AbstractSecondo la Parte 1 dell'Art. 191 del Codice di procedura penale della Federazione Russa, quando si svolge qualsiasi azione investigativa che coinvolge un minore di età inferiore ai 16 anni, è obbligatoria la partecipazione di un insegnante o di uno psicologo. L’obiettivo principale dello psicologo che accompagna i minori nei procedimenti penali è preservare la salute psicologica del minore, fornire condizioni psicologicamente confortevoli, favorire la comunicazione con l’investigatore e facilitare l’ottenimento di testimonianze complete e attendibili. Uno strumento efficace nel lavoro degli specialisti del dipartimento di psicologi forensi di Novokuznetsk dell'Organizzazione pubblica statale “Centro regionale di psicologia medica Kuzbass” sono le carte associative metaforiche. Questo metodo nel lavorare con vittime minorenni, testimoni e sospettati, nonché con adolescenti con tendenze suicide, si è dimostrato molto efficace: le spettrocard aiutano a esprimere i propri sentimenti ed emozioni riguardo agli eventi accaduti, descrivono esperienze e ricordi significativi, analizzano il comportamento delle persone in situazioni specifiche e trovare vie d'uscita dalla situazione attuale. Parole chiave: azioni investigative, minore, supporto psicologico, mappe associative metaforiche, spettromappe, comportamento autodistruttivo. Introduzione Qualsiasi azione investigativa che coinvolga minori di 18 anni, indipendentemente dallo stato procedurale, costituisce una situazione stressante; ogni minore sperimenta uno stato di ansia, paura, stress psico-emotivo, eccitazione [5]. 191 del Codice di procedura penale della Federazione Russa (Legge federale del 28 dicembre 2013 n. 432-FZ), quando si effettua un sondaggio, un confronto, un'identificazione e una verifica delle testimonianze con la partecipazione di un minore di età inferiore ai 16 anni, è obbligatoria la partecipazione di un insegnante o di uno psicologo [2]. L'obiettivo principale dello psicologo è quello di accompagnare i minori nei procedimenti penali, preservando la salute psicologica del bambino, facilitando l'ottenimento di testimonianze complete e attendibili [3]. Lo psicologo che accompagna il bambino aiuta a stabilire un contatto con l'investigatore, aiuta a sintonizzarsi sull'imminente azione investigativa, ad alleviare l'ansia situazionale e, quando dà testimonianza, a non perdere le circostanze del caso, che a prima vista sono insignificanti lavorare con minori di diverso status procedurale durante le azioni investigative, è uno strumento efficace nel lavoro del dipartimento di psicologi forensi di Novokuznetsk del Centro regionale di Kuzbass per le scienze mediche e psicologiche, vengono utilizzate mappe proiettive. Nel corso del 2018 gli specialisti del dipartimento hanno utilizzato questa modalità accompagnati da 87 minori. Di questi, 19 sono indagati, 32 vittime, 36 testimoni. L'ideatore del metodo è il critico d'arte canadese, il professor Eli Raman, che insieme allo psicoterapeuta Joe Schlichter nel 1975 ha sviluppato le regole e i principi per l'utilizzo delle carte come strumento psicologico. Il primo mazzo di carte si chiamava “OH”, che significa un'esclamazione di sorpresa da parte di chi guarda le immagini. Negli ambienti professionali, le carte sono conosciute con nomi diversi: carte associative metaforiche, “O-card”, “carte proiettive”. , “carte terapeutiche”, ecc. Grazie allo psicoterapeuta ed editore Moritz Egetmeyer e alla sua casa editrice OH-Verlag, le carte si sono diffuse in tutto il mondo[6].Le carte associative sono un insieme di immagini delle dimensioni di una carta da gioco o di una cartolina, raffiguranti persone, le loro interazioni, paesaggi, animali, oggetti domestici, dipinti astratti. Si tratta di una tecnica psicologica proiettiva: ciò che è importante non è il significato originariamente stabilito dai ricercatori, ma la risposta emotiva di ogni singola persona alla carta in cui si imbatte [4]. Attualmente sono conosciute più di 17 serie di carte metaforiche [10]. Uno di questi sono le spettromappe: fotografie di oggetti reali e fenomeni del mondo circostante. L'autrice della tecnica è la fototerapeuta finlandese Ulla Halkola, che ha ampliato le possibilità di lavorare con la fotografia come proiezione [9]. Nel nostro lavoro utilizziamo il set principale (di base) di Spectrocard, poiché ci consente di lavorare con i bambini di età diverse. Le carte associative hanno lo scopo di lavorare con immagini che il bambino vede, descrive, dando la propria interpretazione. Allo stesso tempo, la stessa immagine evoca associazioni diverse in persone diverse. Lavorare con le carte rivolge il bambino al suo inconscio, aiutando ad analizzare la situazione. Le carte aiutano anche a stabilizzare il background emotivo, suggerendo una via d'uscita dalla situazione attuale. Forniscono un quadro chiaro di ciò che sta accadendo e consentono di evitare ulteriori traumi psicologici, creando un contesto sicuro per trovare una soluzione [8]. Il loro utilizzo consente di risolvere i seguenti problemi: Stabilire un contatto; Stabilizzazione del background psico-emotivo; Ricerca di risorse personali; Sviluppo della resistenza allo stress Questo metodo presenta evidenti vantaggi nel lavoro: le carte sono internazionali e possono essere utilizzate in tutte le culture, per tutte le fasce d'età; Usando le carte metaforiche, puoi aggirare la parte razionale del pensiero. Le mappe aiutano a portare in superficie materiale profondo, a livellare i meccanismi di difesa e a creare un ambiente psicologicamente sicuro durante le azioni investigative [1]. Nell’ufficio dell’investigatore, è difficile parlare di problemi che preoccupano o causano disagio. Prima di interrogare un minore, uno psicologo conduce una conversazione preliminare con il bambino [7]. Il compito principale in questo caso è conquistarlo, creare condizioni psicologicamente confortevoli e prepararlo per la comunicazione con l'investigatore. È più semplice avviare l’interazione discutendo l’immagine. Il bambino non parla delle sue difficoltà, ma dell'immagine e può controllare la portata della sua franchezza. Guardare le carte è un'attività semplice in cui è impossibile fallire, quindi lo stress è ridotto. Le carte possono essere utilizzate in qualsiasi fase di un'azione investigativa quando un minore sperimenta ansia e c'è bisogno di aiutarlo a sentirsi sicuro. Il metodo consente di toccare argomenti tabù o difficili da discutere, come la violenza o l'incesto. Quando si lavora con le spettromappe, una fotografia è associata a un argomento o una situazione di vita specifica. All'adolescente viene chiesto: “Scegli una foto che illustri il tuo rapporto con i tuoi genitori, i tuoi amici”, “Scegli una foto che mostri come ti senti/che stato d'animo ti trovi in ​​questo momento”, ecc. La capacità di lavorare con la proiezione permette la Lo psicologo avrà il tempo necessario per eseguire la diagnosi, comprendere le ragioni che hanno portato al problema e i modi più efficaci per risolverlo. Lavorare con le spettrocard non ha regole rigide, il che consente allo psicologo di variare le istruzioni, dando ogni volta l'opportunità di vedere le fotografie sotto una nuova luce, che consente di lavorare con un set innumerevoli volte grazie alla varietà di immagini delle spectrocard e le domande di uno specialista, puoi aiutare un adolescente a concentrarsi e descrivere varie situazioni di vita. Le carte scelte dalle vittime per descrivere la situazione vissuta hanno caratteristiche comuni: si tratta di immagini di maltempo, foglie cadute, blocchi di ghiaccio, tempesta, fuoco,ragnatele, rocce, sculture di pietra dall'aspetto spaventoso, gradini che conducono alla prigione. Tali immagini, secondo i creatori di spectrocards, simboleggiano l'immobilità, l'apatia e la mancanza di forza. Particolarmente spesso scelta è una carta con l'impronta di una mano nella neve, secondo l'interpretazione degli autori della mappa U. Khalkol e A.I. Kopytin, questa è l'immagine della mano di una persona morta. Spesso le carte selezionate con immagini di spirali e labirinti possono essere interpretate come un sentimento di ansia, tensione, paura e minaccia. Quando si lavora con i sospettati, è importante identificare le possibili cause di forme di comportamento devianti, che spesso includono iper o ipoprotezione. freddezza emotiva dei genitori e violenza domestica. Quando lavorano con le carte, gli adolescenti spesso scelgono immagini che evocano ricordi di famiglia, compresi i ricordi della prima infanzia. Anche la scelta delle immagini da parte dei sospettati ha caratteristiche comuni: di regola si tratta di carte con disegni poco chiari, graffiti su una recinzione, asfalto, carte. simboleggia il gioco d'azzardo, segnali di pericolo (fuoco, nebbia, elementi acqua, strada tortuosa, labirinto, giostra), cactus, cipolle viziate, frutta. La carta scelta più spesso è una carta con l'immagine di una bottiglia sullo sfondo di un albero danneggiato; gli adolescenti spiegano questa scelta come segue: "I genitori spesso bevevano, litigavano e poi divorziavano". La scelta di tali immagini indica tendenze aggressive, sensi di colpa e vergogna, protesta, assunzione di rischi, instabilità emotiva, dimostratività, insoddisfazione per la situazione familiare. Casi di lavoro con minori con comportamenti autodistruttivi che si trovano nella cosiddetta “morte”. gruppi” sui social network meritano un'attenzione particolare. Nell'ultimo periodo è stato svolto un lavoro individuale con 12 minori inviati dalle commissioni e dalle divisioni dei dipartimenti di polizia per i minori della città di Novokuznetsk. Di norma, la selezione delle carte corrispondenti allo stato emotivo di questi minori è simile altro: è difficile per un adolescente descrivere a parole le sue esperienze. Ad esempio: quando gli viene chiesto di trovare una carta che trasmetta lo stato emotivo qui e ora, il bambino sceglie la foto di una stanza con una finestra sullo sfondo. Discutendo sulle associazioni evocate dalla carta, l'adolescente descrive il suo stato come “una sensazione di vuoto, come nella stanza nella fotografia”. In generale, per descrivere il loro stato d'animo, questi bambini scelgono carte con il seguente contenuto: vuoto stanze, natura senza vita, sculture in pietra danneggiate, edifici distrutti, un nido vuoto, una ferrovia, un anello di corda, immagini di croci, spirali, immagini nuvolose e poco chiare. Successivamente con questi adolescenti viene svolto un lavoro psicocorrettivo a lungo termine e un sostegno psicologico per queste famiglie. Conclusione Pertanto, il metodo delle carte associative metaforiche nel lavoro con vittime minorenni, testimoni e sospettati, nonché con adolescenti con tendenze suicide, si è dimostrato valido. altamente efficace. Le spettromappe aiutano: esprimere i propri sentimenti ed emozioni riguardo a eventi accaduti, descrivere esperienze e ricordi significativi, analizzare il comportamento delle persone in situazioni specifiche, trovare vie d'uscita da situazioni attuali Conflitto di interessi Non specificato Riferimenti Akhatova A.E., Sabirova R.Sh. L'uso delle mappe associative metaforiche come strumento artisticoterapeutico nel lavoro dello psicologo. // Forum scientifico: Scienza innovativa: raccolta. Arte. basato sui materiali della X International. scientifico-pratico conf. — N. 1(10). - M., ed. "MCNO", 2018. - pp. 5-9 Vasiliev V.L. Psicologia giuridica: libro di testo per le università. 6a ed. – San Pietroburgo: Peter, 2009. – 608 pp. Karpenyuk K.V. Compiti di un insegnante che accompagna una vittima minore nel processo di azioni investigative [risorsa elettronica]. http://pj3.ru/content/article.aspx?page=Zadachi-pedagoga--soprovozhdayuschego-nesovershennoletnego-poterpevshego-v-processe-sledstvennyh-dey.Katz G.B., Mukhamatulina E.A Carte metaforiche. Guida per uno psicologo [testo]. - Casa editrice: Genesis, 2016 – 168 p. Kochenov M.M., Ostova N./.