Dall'autore: L'articolo è stato pubblicato: Psicologia sociale del 21° secolo: vol 2. - Yaroslavl: MAPN, 2004. - P. 149 -153. I materiali dell'articolo sono stati inclusi nella monografia dell'autore "Deprivazione della fiducia nell'infanzia" Volgograd: Casa editrice scientifica Volgograd, 2008. – 188 pp. Il problema dell'educazione dei bambini in istituti per bambini chiusi è studiato sia da scienziati stranieri che nazionali, ma gli studi sull'influenza della deprivazione mentale sullo sviluppo delle relazioni di fiducia sociale tra i bambini in età prescolare non sono sufficienti. Inoltre, questo problema non è stato posto dal punto di vista dello studio delle caratteristiche della fiducia nel mondo dei bambini deprivati. Oggigiorno, il problema dell'orfanotrofio e le conseguenze di questo fenomeno stanno diventando sempre più oggetto di ricerca da parte di scienziati nel campo della medicina. psicologia e sociologia. L'attuale sistema educativo di istituti speciali in cui gli orfani vivono fino a una certa età non è efficace in termini di creazione delle condizioni per il pieno sviluppo dell'individuo. La ricerca moderna (A.M. Prikhozhan, N.N. Tolstykh, M.K. Bardyshevskaya, L.N. Galiguzova, G.V. Gribanova, V.N. Oslon, ecc.) conferma che l'educazione dei bambini in un asilo nido viene costruita senza tenere conto delle condizioni psicologiche adeguate che garantiscono il pieno sviluppo dei bambini, e inevitabilmente include fattori che inibiscono lo sviluppo mentale. Questi bambini sono caratterizzati da un ritardo nelle seguenti aree di sviluppo mentale: a) nella sfera della comunicazione con gli adulti; b) nella sfera della comunicazione con i pari; c) nella sfera emotivo-volitiva; d) nell'autocoscienza La formazione della personalità di un bambino orfano avviene in uno stato di deprivazione psicologica. I fattori di deprivazione raramente si verificano in modo isolato. Formano una struttura gerarchica complessa, dove lo stesso bambino soffre di diverse forme di deprivazione. Come mostrano i risultati delle ricerche di I. Langmeier e Z. Matejczyk, un grave depauperamento dell'ambiente porta alla deprivazione sensoriale; riduzione delle comunicazioni con gli altri - alla deprivazione sociale, appiattimento del tono emotivo nell'interazione con il personale - alla deprivazione emotiva, rigida organizzazione formale dell'ambiente dell'orfanotrofio - alla deprivazione cognitiva Allevare i bambini fuori dalla famiglia porta alla deprivazione mentale, e quindi personale sviluppo, che si manifesta in deformazioni delle relazioni di fiducia, sia nel mondo sociale che in se stessi. L'esperienza della prima infanzia di un orfano porta l'impronta della deprivazione materna e costituisce uno dei fenomeni più gravi dell'orfanotrofio: “la perdita della fiducia fondamentale in. il mondo”, che si manifesta nell'aggressività, nel sospetto, nell'incapacità di vivere in modo autonomo. Consideriamo il fenomeno della fiducia sulla base del concetto di T.P. Skripkina, che per primo ha identificato il fenomeno della fiducia come oggetto di ricerca indipendente. T.P. Skripkina crede che “una persona è rivolta contemporaneamente al mondo e a se stessa, cioè ha contemporaneamente due atteggiamenti psicologici multidirezionali: personale e sociale, quindi la fiducia in se stessi e la fiducia nel mondo non esistono isolate l'una dall'altra. " Secondo l'autore, per comprendere l'essenza socio-psicologica della fiducia e, quindi, avere premesse teoriche e metodologiche per studiare tale essenza, è necessario considerare il sistema “persona-persona” come un soggetto realmente interagente, avente una orientamento simultaneo sia verso il mondo che verso me stesso. In relazione alla nostra ricerca, ciò si esprimerà nel fatto che la specificità della relazione “bambino-adulto”, “bambino-bambino” sarà determinata non solo dalla misura della fiducia reciproca, ma anche dalla misura della fiducia reciproca. la fiducia del bambino in se stesso. A questo proposito, gli obiettivi dello studio includevano: identificare i criteri per i disturbi dello sviluppo nei bambini deprivati ​​associati a cambiamenti nel sistema di relazioni di fiducia; condurre un'analisi comparativa del sistema di queste relazioni tra orfani e bambini cresciuti in famiglia al fine di effettuare una correzione psicologica delle deformazioni su base scientificarelazioni sociali e di fiducia dei bambini e lo sviluppo di raccomandazioni pratiche per ottimizzare la fiducia nel mondo dei bambini svantaggiati, è stato condotto uno studio sperimentale per studiare la sfera emotiva dei bambini e il livello delle relazioni sociali, la tecnica psicodiagnostica “Il migliore è il è stato utilizzato il più malvagio” (una modifica della tecnica di V.S. Mukhina). Durante l'esecuzione della tecnica, al bambino sono stati offerti due fogli di carta bianca e matite colorate. Lo sperimentatore ha dato istruzioni: "Disegna la cosa più gentile su un foglio e la cosa peggiore sull'altro, durante l'interpretazione dei risultati, è stata prestata attenzione alla combinazione di colori del disegno, che rivela l'atteggiamento emotivo verso ciò che è raffigurato e verso". il contenuto del disegno, che ci consente di determinare lo stato di formazione dello standard sociale e il livello di sviluppo delle relazioni sociali. È stata prestata attenzione anche alla tipicità dello standard raffigurato per i bambini di un orfanotrofio e di una scuola materna. Pertanto, abbiamo avuto l'opportunità di valutare non solo i parametri emotivi, ma anche la differenza nei livelli sociali di relazione tra i bambini dell'asilo e i bambini dell'orfanotrofio. Gli standard ripetitivi sono stati identificati e combinati in gruppi, e gli standard tipici di "bene - male" dei bambini della famiglia differivano dai disegni degli orfani. Gli standard del bene e del male dei bambini dell'asilo sono molto diversi dagli standard dei bambini dell'orfanotrofio. I bambini della famiglia associano la bontà alla madre (42,5%), alle persone vicine, nonché ai personaggi delle fiabe e agli animali gentili. I bambini orfani raffigurano cose buone che sono staccate dalle persone reali, per lo più si tratta di disegni di oggetti inanimati (45%), natura e animali, spesso inadeguati nel contenuto e nel colore. Inoltre, i bambini dell'orfanotrofio nel gruppo "oggetti inanimati" spesso disegnavano una casa, definendola più “la più cattiva” (20%) che “la più gentile” (10%), riflettendo attraverso questo disegno l'atteggiamento verso la famiglia, verso la madre. Si può presumere che la comunicazione insoddisfatta nel sistema “bambino-adulto (madre)” sia stata sostituita dal concetto di “casa”. Nell'interpretare i risultati, abbiamo ipotizzato che sia attraverso gli standard del "bene - male" che si possa studiare lo stato delle relazioni sociali del bambino e, di conseguenza, determinare il livello di formazione della fiducia - sfiducia nel mondo. Confrontando le caratteristiche dello sviluppo delle emozioni sociali dei bambini dell'asilo e dei bambini di un orfanotrofio, abbiamo visto che un livello alto (27,5%) e medio (40%) di sviluppo delle relazioni sociali appartiene ai bambini di un asilo nido. Questi bambini utilizzano più spesso standard sociali adeguati di "bene-male". I bambini della famiglia hanno maggiori probabilità di usare colori vivaci. Fondamentalmente sviluppano un'esperienza sociale positiva, quindi più della metà dei bambini riceve informazioni su valori, norme e requisiti sociali adatti alla loro età. Degno di nota è il fatto che il 27,5% dei bambini della famiglia ha mostrato un alto livello di sviluppo delle emozioni sociali. Considerando l'età dei bambini (3-5 anni), si tratta di una cifra abbastanza elevata. Nei loro disegni, i bambini riflettono correttamente sia lo standard stesso che il loro atteggiamento nei suoi confronti. I bambini dell'orfanotrofio sono scarsamente orientati nella scelta di standard adeguati. Rispetto ai bambini dell'asilo, i bambini degli orfanotrofi praticamente non disegnano la madre (2,5%) o le persone vicine. Nella migliore delle ipotesi, alcuni orfani descrivono i loro coetanei, insegnanti, sperimentatori come “gentili”. A differenza dei bambini della famiglia, i bambini dell'orfanotrofio attirano i loro coetanei (compagni di classe), riferendoli agli standard sia del "buono" che del "cattivo". Ciò è spiegato dalla mancanza di comunicazione con altre persone, soprattutto con gli adulti. Nella sfera della comunicazione con i coetanei, compaiono gli stessi bambini, poiché i bambini dell'orfanotrofio e dell'orfanotrofio devono vivere con gli stessi coetanei, di conseguenza: una deformazione dell'esperienza sociale dei bambini a causa di un ritardo nello sviluppo cognitivo, dell'immaturità capacità motorie fini, orfanotrofi I bambini disegnano in modo più schematico. Ciò è evidente dai disegni, quando invece del contenuto i bambini disegnano scarabocchi. Si osservano anche differenze nella differenziazione del colore,.