La pratica mostra che durante il processo di studio in un'università, la formazione dell'orientamento desiderato è difficile. L'orientamento educativo e professionale dell'individuo deve cambiare nella direzione dell'orientamento normativo desiderato nei confronti del servizio pubblico. Allo stesso tempo, la stragrande maggioranza degli studenti ha un focus ristretto sull'acquisizione di un diploma, sulla soddisfazione sociale e sul benessere materiale. Si presume che vi siano caratteristiche dinamiche dell'orientamento educativo e professionale delle personalità degli studenti nel processo di apprendimento: Gli studenti senior, rispetto agli studenti junior, saranno in larga misura presentati motivi socialmente significativi. Allo stesso tempo, la maggior parte degli studenti, indipendentemente dal corso di studi, sarà caratterizzata da una predominanza di motivazioni individualmente significative rispetto a motivazioni socialmente significative. Per verificare l'ipotesi avanzata, sono stati utilizzati i seguenti metodi: 1). Questionario di Ovcharova R.V. "Motivi per la scelta di una professione" 2). Questionario “Obiettivi personali nella professione” di A. S. Gerasimova, A. A. Oboznova.3). Metodologia valore-normativa “Orientamento personale degli specialisti dei servizi doganali” di A. S. Gerasimova, A. V. Zhogin Hanno preso parte allo studio gli studenti dal 1° al 5° anno, che studiano nella specialità 38.05.02 “Affari doganali” dell'Istituto di Management. Università Nazionale di Ricerca "BelSU", Belgorod. In totale: 241 persone Inizialmente, la distribuzione degli studenti nei diversi corsi della specialità "Affari doganali" è stata considerata in base ai motivi dominanti nella scelta di una professione. Di conseguenza, le idee degli studenti sulla direzione della loro personalità nella scelta di una professione si sono rivelate normative, ad es. Nel corso degli studi, gli studenti dimostrano una predominanza di motivazioni socialmente significative, ciò è particolarmente pronunciato nel 4 ° anno di studio. È stato rivelato che nella fase di scelta di una professione, la stragrande maggioranza degli studenti ha l'orientamento normativo desiderato (motivi socialmente significativi). ). Successivamente è stata esaminata la distribuzione degli studenti dei diversi corsi in base alle loro idee sull'orientamento normativo della personalità dei dipendenti del servizio doganale. Si è scoperto che gli studenti senior credono che i dipendenti dovrebbero essere guidati da motivazioni socialmente significative e internamente significative a livello individuale. Ma di conseguenza, sono emersi motivi esterni, individualmente significativi, questo è stato particolarmente pronunciato nel 2o e 5o anno di studio. Successivamente, è stata considerata la distribuzione degli studenti, indipendentemente dal corso di studi. È stata rivelata la predominanza di motivi esterni individualmente significativi. Successivamente, è stata esaminata la distribuzione degli studenti dei diversi corsi a seconda del livello di formazione dell’orientamento educativo e professionale normativo dell’individuo. Si è scoperto che alla fine della formazione prevale il livello elevato, mentre il livello medio ha acquisito importanza solo nei corsi senior. E nei corsi junior, la dominanza è bassa, il che indica incoerenza con il comportamento normativo (motivi socialmente significativi e motivi interni individualmente significativi). Successivamente è stata esaminata la distribuzione degli studenti, indipendentemente dal corso di studi. Solo un terzo degli studenti ha mostrato un livello elevato (orientamento normativo desiderato), l'indicatore delle motivazioni esterne individualmente significative è aumentato. Sono stati identificati anche studenti con un orientamento noto e senza alcuna comprensione del significato dell'attività professionale. Per confermare la significatività delle differenze identificate, è stata effettuata un'analisi statistica dei dati utilizzando il test N-Kruskal-Wallis. Pertanto, l'ipotesi è che esistano caratteristiche dinamiche dell'orientamento educativo e professionale delle personalità degli studenti il processo di apprendimento: gli studenti senior rispetto agli studenti junior saranno rappresentati in larga misura, la situazione favorevole nel primo e nel quinto anno di studio è stata parzialmente confermata, per la maggior parte degli studenti, indipendentemente dal corso; studiare, sarà caratteristicoè stata pienamente confermata la predominanza di motivazioni individualmente significative (esterne e/o interne) rispetto a motivazioni socialmente significative. A questo proposito, è stato pienamente confermato un sistema di sviluppo mirato dell'orientamento educativo e professionale della personalità degli studenti del servizio doganale durante i loro studi universitari. sviluppato, che verrà svolto durante l'intero percorso di studio, da 1 a 5 corsi. Nella prima fase (motivazionale), gli psicologi del servizio psicologico sono invitati, nell'ambito delle attività finalizzate all'adattamento degli studenti del primo anno, a diagnosticare il percorso formativo. e l'orientamento professionale della propria personalità. Rivelare il significato dell'orientamento educativo e professionale normativo (Creare una situazione problema-valore). Per gli studenti con un basso livello di orientamento educativo e professionale e di adattamento socio-psicologico, si raccomanda la formazione sulla motivazione interna all'apprendimento come condizione per aumentare l'adattamento socio-psicologico (identificazione dei sistemi di costrutti e valori dei partecipanti, creazione di un delineazione di un ruolo fisso con predominanza della motivazione interna nel comportamento, ripensamento e accettazione da parte dell'individuo dei suoi sistemi di costrutti di motivazione interna, controllo e correzione del processo di ripensamento e analisi dei cambiamenti Nella seconda fase (formativa) l'insegnante di psicologia (1° anno, 1° semestre) dovrebbe insegnare metodi razionali di orientamento semantico-valore ideologico in situazioni tipiche dell'attività educativa e professionale (rivelare in un indicativo generalizzato le basi per l'esecuzione delle tecniche, elaborare una mappa di supporto educativo, dimostrare agli studenti come utilizzare una mappa di supporto quando si analizzano situazioni tipiche dell'attività professionale). Creare condizioni per praticare metodi razionali di orientamento ideologico (studenti che risolvono un sistema di problemi per l'orientamento semantico del valore, descritto nella metodologia normativa del valore "Orientamento della personalità degli specialisti dei servizi doganali" COME. Gerasimova, A.V. Zhogin). Nella terza fase (attività educative e professionali collettive), gli insegnanti di discipline orientate alla pratica e leader di vari tipi di pratiche devono creare le condizioni per il trasferimento di metodi razionali di orientamento ideologico in metodi educativi e professionali simulati e reali situazioni. Formare una convinzione nel vantaggio del metodo di orientamento della visione del mondo in situazioni standard e di emergenza dell'UPD (implementazione da parte degli studenti di metodi razionali di orientamento della visione del mondo durante un gioco di ruolo; diagnosticare il livello di formazione delle attività educative e professionali normative di la personalità degli studenti nella lezione finale o di prova nell'ambito di discipline orientate alla pratica (i metodi diagnostici sono selezionati dall'insegnante principale dall'elenco proposto)). Pertanto, l'analisi della ricerca psicologica ha dimostrato che molti autori notano che la moderna scienza psicologica ha una evidente insufficienza di strumenti psicodiagnostici per lo studio dell'orientamento formativo e professionale della personalità degli studenti. I metodi disponibili mirano a studiare i singoli aspetti del problema e non consentono di individuare e risolvere molti problemi di orientamento e, in generale, di motivazione dell'individuo. A questo proposito, vorrei sottolineare il metodo valore-normativo di studio, assimilazione e applicazione da parte di una persona di valori e norme socialmente sviluppati nella scelta di obiettivi, azioni e azioni in varie situazioni di vita, che è stato preso come base per studiare l'orientamento educativo e professionale della personalità dei futuri specialisti del servizio doganale I risultati ottenuti La ricerca condotta può essere raccomandata agli operatori dei servizi psicologici e ai docenti universitari nello sviluppo e nella costruzione del processo educativo, poiché l'orientamento educativo e professionale è un indicatore. della maturità dell'individuo, riveste particolare importanza la necessità di studiarla e svilupparla proprio nella fase di preparazione alla professione. Inoltre, è possibile ulteriore lavoro scientifico nel quadro della formazione dell'orientamento educativo e professionale.