Oggi si sente spesso parlare di giudizio non valutativo, di percezione non valutativa, ma le situazioni di valutazione e di esame non scompaiono dalla nostra vita. Non ce ne sono di meno, sia quando ci diplomiamo a scuola che quando ci diplomiamo all'università. Sono sicuro che ognuno ha la propria ricetta su come superare questo test e rimanere in vita. Tuttavia, mi sembra che nel perseguimento dei risultati, purtroppo, si possa facilmente dimenticare l'obiettivo. Cosa significa "ottenere una valutazione" - la frase stessa contiene il significato di "ricevere" - significa "chiedere". E questo, a sua volta, significa che abbiamo bisogno di una valutazione e per questo ci rivolgiamo a un esperto. Questo mi sembra un punto di fondamentale importanza. L’importante qui è che l’iniziatore della situazione è lo studente (chiamiamolo così), che chiede una valutazione, chiede di essere valutato. Viene preparato in anticipo e la sua preparazione inizia con l'accettazione dei requisiti trasmessi dall'esperto (criteri di valutazione). Ad esempio, sto cucendo un vestito per un concorso, inizio la preparazione scoprendo i criteri di valutazione, i requisiti per il taglio , stile e altro ancora. E solo allora inizio a creare l'immagine. Allo stesso tempo, nel processo di creazione di un abito, controllo periodicamente i criteri del concorso, altrimenti la mia partecipazione potrebbe essere rifiutata. Purtroppo, spesso, quando ci troviamo in una situazione di esame, lo consideriamo forzato e non auspicabile, e ci prepariamo ad avere pazienza, convincendoci che finirà presto. È così che cadiamo nella nostra stessa trappola, dove crescono la tensione e la costrizione, e questo è il principale “nemico” del successo. Possiamo distinguere tre tipi di comportamento che emergono in risposta ad una situazione di esame e valutazione: 1. Accrescere la propria importanza Questo metodo di reazione mostra che, essendo in tensione, lo studente cerca di ridurla aumentando l'importanza della sua persona, dei suoi meriti, svalutando l'importanza dell'esperto. Lo studente si comporta in modo provocatorio, mostrando con tutto il suo aspetto che non ha paura, poiché sa già tutto. Dimostra che non ha bisogno della valutazione, non è significativa e che l'esperto, a suo avviso, non è sufficientemente competente e non obiettivo. Anche i criteri di valutazione sono svalutati: afferma direttamente di non aver ritenuto necessario prepararsi, poiché le sue conoscenze e abilità sono uniche in sé e non richiedono formazione.2. Ridurre la propria importanza Questo metodo è l'opposto del primo: lo studente mostra con tutto il suo aspetto l'elevata importanza dell'esperto e della situazione, mentre lui stesso sembra diminuire. Smette di credere nella sua forza, nella sua conoscenza. Si preoccupa di non essersi preparato abbastanza e ripete febbrilmente il materiale negli ultimi minuti. Crescono l'eccitazione e la tensione nel suo corpo, il che a sua volta interferisce con la costruzione di un dialogo con l'esperto.3. Incontro di due persone uguali Questo modello di comportamento sembra unire tutto il meglio dei primi due. Fiducia in se stessi, sostegno, conoscenza delle proprie capacità: questo è il primo modello. Dal secondo: comprendere i propri limiti, percepire l'importanza del processo e rispetto per l'esperto. Questo crea un clima di fiducia e rispetto reciproco. L'esperto rispetta lo studente per la sua forza e determinazione, e lo studente chiede una valutazione a una persona significativa, apprezzando sia l'esperto stesso che la sua valutazione, qualunque essa sia. La valutazione è sempre personalizzata, dietro la valutazione c'è l' opinione e professionalità dell'esperto. Certo, oggi c'è un grande desiderio di aumentare l'obiettività della valutazione, ma questo non è adatto a tutte le situazioni. Pertanto, è importante tenere conto delle caratteristiche personali dell'esperto, dopotutto chiediamo una valutazione a questa persona. Quindi, se torniamo all'esempio con l'abito, nel processo di preparazione studio anche chi farà parte della giuria, cerco informazioni su queste persone, le loro preferenze, esperienza personale, ecc. Tutto ciò probabilmente mi aiuterà ad aumentare la loro tolleranza verso il mio lavoro. Un'altra cosa importante è il modo in cui riceviamo una valutazione, come reagiamo ai feedback negativi o positivi. Ma di questo ne parleremo nella prossima pubblicazione.…