家族の中で毎日起こる平凡な話を考えてみましょう。 彼女の例を使って、子供がどのような立場になれるのか、そして大人がその立場を見ない、または見たくない場合に子供に何が起こるかを理解します。母親は5歳の娘を部屋に残し、そこで何かをするためにキッチンに行きました。 娘は部屋の隅でとても平和に遊んでいた。 しばらくして、台所から母親が部屋の中で何かが落ちて壊れる音を聞きました。 彼女は恐怖を感じながら、壊れたのは彼女にとって特に大切だったお気に入りの花瓶であることに気づきました。 彼女は部屋に駆け込み、自分が間違っていないことを確認しました。そのような状況の場合、ほとんどの母親はどうしますか? はい、はい、弱いところをラウンドハウスで平手打ちします。 悲鳴、悲鳴、悲鳴…傷つき気分を害した母子ともに悲鳴を上げる。 私たちがよく知っている悲しい物語です。 それは私たちの目の前で何度も起こりました。 さて、何が起こったのかにもっと注意を払うようにしましょう。 人生では何が起こっているかを振り返る必要があります。 そうしないと、何も学ぶことができず、何度もネガティブなエピソードが繰り返されてしまいます。子供の立場を分析してみましょう。 この少女の行動の動機は何でしょうか? なぜ彼女はこの花瓶に手を伸ばしたのでしょうか？ さまざまな動機が考えられます。彼女は母親を助けたくて、雑巾で拭くことに決めました。 彼女は花瓶の珍しいハイライトに興味を持っていました（好奇心）。 私は自分のゲーム (創造性の動機) で花瓶をどのように使用できるかを考えました。 彼女は母親を喜ばせたいという願いがあったので、花瓶に花を挿したいと考えていました。 他の動機も考えられます。ここで、少女が母親を助けたいという願望によって動機付けられたとしましょう。 この欲求が初めて生じた可能性は十分にあります。 そして何？ 彼女は自分の欲望をあまりうまく実現できなかったので、その結果、罰を受けました。 なぜ彼女は罰せられたと思いますか? そう、「助けたい」という気持ちからです。 そして、これはまさに子供がそれをどのように認識するかです。 潜在意識レベルで、彼は他人を助けたいという欲求が罰につながる可能性があるため危険であることを理解するでしょう。この少女は将来母親を助けたいと思うでしょうか？ どう思いますか？ たぶん彼はそうするだろう。 しかし、助けたいという願望とともに、恐怖も彼女に襲いかかり、このエピソードの後、それは潜在意識に定着しました。 そして、この恐怖が彼女を止めるでしょう。 そして母親は、なぜ娘が何も手伝いたくないのかという質問で皆を苦しめるでしょう。 さらに状況を調べてみましょう。 おそらく少女は好奇心、世界を理解することへの興味によって動かされたのでしょう。 彼女の母親がやって来て、この欲望のために彼女を罰しました。 その結果、痛みと怒りが子供の潜在意識に入りました。 これが子供の受動性が形成される方法です。 今後、彼は自分自身で物事を解決しようとする試みに細心の注意を払うでしょう。 恐怖と憤りは、心の中では新しいことを学ぶことへの好奇心と興味と結びついていました。 そして、それらはこれらの動機の出現をブロックします。 それとも、少女は創作意欲に駆られていたのでしょうか？ 彼女はこの花瓶を自分のゲームで何とか使いたかったのでしょうか？ これらの欲求に応えて、彼女は母親からある「教育的行為」を受けました。 その結果、個性を創造的に表現したいという欲求は、潜在意識の中で恐怖や憤りと結びついていました。 その結果、世の中で自分を表現することを恐れる子供が現れます。 彼が大人になると、他人の意見に非常に依存するようになるでしょう。 彼は他の人と同じように生き、他の人が着ている服を着て、他の人が話していることについて話し、等々です。 罰を受けた少女は、次回からはより慎重に自分の気持ちを表現するでしょう。 このようにして、人間関係における疎外感や距離感が形成されるのです。 私たちが挙げた例によって、教育とは何かをより深く理解できるようになります。 教育の主な任務は、子どもの前向きな動機と願望を育むことです。 それはまさにこれに当てはまります。子供たちは非常に不従順になります、そして親は育成プロセスの本質を理解していないので、彼らから何が出るのかは不明です。 残念ながら、ほとんどの場合、親にはその文化がありません。.