Dall'autore: Pubblicato: Esperienza di lavoro con il metodo Symboldrama in un sistema di educazione medica primaria di una scuola di liceo // Psicologia a scuola . – Almaty, 2009. – N. 2 – pag. 24-27 (disegno per il motivo simbolico-drammatico “Arancione”, pubblicato con il consenso del cliente) Il Symboldrama, noto anche come psicoterapia catatimico-immaginativa, è un metodo di psicoterapia orientata in profondità che è clinicamente molto efficace nel trattamento a breve termine di nevrosi e malattie psicosomatiche, nonché nella psicoterapia dei disturbi associati allo sviluppo della personalità nevrotica. Il vantaggio di questo metodo è la sua profonda validità teorica e l'attento sviluppo dell'intero complesso di azioni terapeutiche. Il nome del metodo deriva dalle parole greche "kata" - "corrispondente", "dipendente" e "thymos" - uno dei. designazioni di "anima" (in questo caso significa "emozionalità"), "imago" - "immagine". Come metafora, il dramma simbolico può essere descritto come “psicoanalisi che utilizza immagini”. Il metodo è stato sviluppato dal famoso psicoterapeuta tedesco Professor Hanskarl Leuner (1919-1996). L'emergere del simbolismo come direzione indipendente in psicoterapia è stato preceduto da un lavoro sperimentale a lungo termine condotto da H. Leiner presso la clinica psichiatrica dell'Università di Marburg tra la fine degli anni '40 e l'inizio degli anni '50. Oggi il simbolismo è diffuso nella maggior parte dei paesi europei (Germania, Austria, Svizzera, Svezia, ecc.), nei paesi della CSI, così come nel Nord e Sud America e in alcuni paesi asiatici. Il metodo è ufficialmente riconosciuto dal sistema di assicurazione sanitaria di numerosi paesi europei. In relazione al lavoro con bambini e adolescenti, il simbolismo è stato sviluppato dal famoso psicoanalista infantile ed educatore sociale tedesco Gunther Horn. Lo spettro psicoterapeutico di questo metodo si basa sulla rivelazione dei conflitti inconsci e si estende alle aree dello sviluppo creativo e della soddisfazione dell'arcaico. esigenze. Promuovendo le esperienze del paziente, il metodo ha un profondo effetto psicoterapeutico. La base del simbolidramma è la fantasia sotto forma di immagini su un tema (motivo) libero o specificato dallo psicoterapeuta. I motivi utilizzati nel dramma simbolico sono stati sviluppati durante un lungo periodo di lavoro sperimentale. Attualmente vengono utilizzati più di 150 motivi simbolici-drammatici. Tutti i motivi, di regola, hanno una vasta gamma di applicazioni diagnostiche e terapeutiche. Uno psicologo specialista offre al cliente argomenti per la sua fantasia immaginativa, svolgendo allo stesso tempo una funzione di accompagnamento, guida e controllo secondo regole appositamente sviluppate. I temi dei motivi sono correlati ai problemi della personalità, ai suoi disturbi affettivi, compreso il periodo dello sviluppo infantile, nonché in caso di alcune malattie e sintomi patologici. Un ruolo importante nel lavorare con il metodo del dramma simbolico è dato al lavoro con un disegno che viene disegnato dopo una sessione di rappresentazione di immagini. La base per lavorare con i disegni è una tecnica speciale per il lavoro diagnostico e psicocorrettivo con immagini piene di emozioni. Ciò non solo stimola la creatività del cliente, ma ha anche un effetto sistematizzante e terapeutico sulla comprensione delle emozioni e dei sentimenti. Lavorare con un disegno aiuta ad aumentare il livello di consapevolezza dei problemi, a comprendere meglio se stessi, a raggiungere una maggiore maturità personale e costruisce fiducia nelle proprie capacità, compresa la capacità di costruire relazioni costruttive Hanscarl Leiner individua le seguenti indicazioni per l'uso del simbolo dramma quando questo metodo può essere un mezzo efficace di terapia, psicocorrettiva: disturbi neurovegetativi e disturbi ansiofobici. Disturbi della comunicazione e disturbi dell'adattamento di natura psicogena fobie, ansia pre-esame. Malattie della pelletrauma, PTSD (disturbo post-traumatico da stress). Diminuzione dell'immunità. Situazioni di scelte difficili. Relazioni tra coniugi, con genitori anziani, durante il divorzio, problemi di identità, ecc le indicazioni e i sintomi di cui sopra riscontrati nei bambini e negli adolescenti che studiano a scuola meritano l'attenzione degli specialisti del Servizio psicologico, medico e pedagogico della scuola. Fornire assistenza psicologica è una delle aree più significative nel lavoro dei servizi di assistenza sanitaria primaria, ma il Il regime di vita scolastica detta le proprie condizioni e l’attuazione di programmi a lungo termine di psicocorrezione personale è piuttosto difficile in un contesto temporaneo, poiché lo stato attuale dei partecipanti al processo educativo richiede aiuto “qui e ora”. ) è un metodo di terapia a breve termine (per confronto: un corso di psicoanalisi richiede almeno 50 sedute, di solito pari a 100 o più sedute, mentre un corso di dramma simbolico consiste solitamente di 8 - 15 sedute, in casi particolarmente difficili talvolta raggiunge 30 - 50 sedute, quindi questo metodo è considerato psicoterapia a breve termine), questa direzione moderna ed ecologica rappresenta un approccio umanistico in psicologia. Questo metodo è combinato con successo con la terapia del gioco, l'arteterapia, la terapia della Gestalt, la terapia delle fiabe, la psicoterapia della sabbia junghiana, la terapia di gruppo - su questa base, nell'ambito del lavoro di PMPS, il metodo del dramma simbolico funziona con successo e in modo produttivo Psicologi del ha iniziato a utilizzare il metodo del dramma simbolico nel lavoro con bambini e adolescenti, così come con gli adulti, dopo che hanno iniziato la formazione nel 2007 nell'ambito del programma di formazione multistadio di terapia catatimico-immaginativa della Società Internazionale di Esperienza Catatimica delle Immagini e Metodi Immaginativi in ​​Psicoterapia e Psicologia (MOKPO), si sono tenuti seminari di formazione: “Introduzione al livello base del simbolidrama”, “Studio intensivo della fase principale del simbolidrama”, “Mandala: metodi e tecniche del lavoro simbolico-drammatico”, “Symboldrama nel lavoro con bambini e adolescenti”, che sono stati condotti dai professori associati della Società Internazionale di Esperienza Catatimica di Immagini e Metodi Immaginativi in ​​Psicologia e Psicoterapia Ya.L. Obukhov (Mosca), A.L. Korobkin (Vladivostok) e N.P Vyrva (Almaty) L'uso del metodo del dramma simbolico nel lavoro diagnostico, psicocorrettivo e di sviluppo del Servizio psicologico, medico e pedagogico della Scuola per un dato periodo di tempo subisce un adattamento ed è applicato in dosi. A poco a poco, in varie modalità di lavoro, a seconda del grado di formazione degli psicologi in questo campo, vengono testati alcuni motivi che H. Leiner propone quando lavora con bambini e adolescenti. Nell'ambito del lavoro individuale con i bambini, si è dimostrato efficace il test motivazionale dei “Tre Alberi” delle relazioni genitore-figlio, sulla base dei cui risultati è possibile studiare a fondo le relazioni intrafamiliari, creare un programma di psicocorrezione di alta qualità e condurre consultazioni produttive con i genitori sulle relazioni genitore-figlio. Anche i motivi "Palla", "Mucca", "Elefante", anche "Osservare e stabilire un contatto con la famiglia degli animali" sono importanti sia nella fase diagnostica che nel processo di lavoro psicocorrettivo di base sulle relazioni familiari, sui problemi di separazione . In termini di psicodiagnostica della sfera emotiva e personale degli studenti, motivi come "Fiore", "Albero" (caratteristiche personali, caratteristiche individuali), "Prato" (stato emotivo attuale, contesto generale dell'umore) iniziarono ad essere utilizzati efficacemente. In alcuni casi di psicocorrezione della sfera emotiva del bambino (ansia, paure, relazioni difficili), motivi come: "Confini della foresta", "Immaginare una situazione reale a scuola o a casa", "Ricordi di esperienze passate", " Immaginare determinati oggetti che hanno un significato emotivo speciale "(ad esempio giocattoli) - consente di ottenere soluzioni efficaci ai problemi e cambiamenti costruttivi nei modelli nel lavoro correzionalecomportamento del bambino. Nei casi di disturbo da stress post-traumatico (in caso di perdita di persone care, il bambino è testimone o partecipante a un incidente stradale), motivi come "cambio di stagione" (ad esempio, giocattoli) funzionano efficacemente nel lavoro. modalità di uno psicologo scolastico. In caso di disturbo da stress post-traumatico (in caso di perdita di una persona cara, un bambino è testimone o partecipa a un incidente stradale) Motivazioni come “, “Luogo protetto e affidabile” funzionano efficacemente nella modalità di lavoro di una scuola. psicologo Va notato che l'effetto qualitativo, produttivo e rispettoso dell'ambiente dell'utilizzo del metodo simbolico nel lavoro di uno psicologo scolastico in una scuola di medicina primaria con bambini, adolescenti e adulti si basa sul fatto che:- materiale problematico e conflittuale. durante il lavoro si rivela gradualmente, passo dopo passo nel ritmo del bambino; ​​- la liberazione di sentimenti e affetti avviene attraverso l'oggetto immaginato della fantasia - è molto importante che nel processo di lavoro correzionale sia possibile testare le azioni del bambino; a livello delle fantasie; - in relazione a ciò raggiunge un'efficacia particolare dando impulsi al potenziale creativo di un bambino, un adulto, che gli consente di trovare soluzioni ai problemi a livello metaforico - il simbolismo consente a un bambino, un adolescente, un adulto; affrontare i propri conflitti e problemi a livello simbolico, evitando così l'analisi intellettuale dei propri problemi, per la quale una persona potrebbe non essere ancora pronta; - la formazione della competenza sociale ed “emotiva” aiuta i bambini ad allontanarsi gradualmente dal proprio egocentrico; posizione e imparare a riflettere sul proprio comportamento, sul comportamento di altre persone e confrontarlo con le norme comportamentali. Parallelamente al lavoro individuale con un bambino e un adolescente, lo psicologo deve incontrarsi separatamente con i genitori e condurre conversazioni di consulenza con loro. In questa direzione, il simbolismo drammatico consente di lavorare con i genitori in modo più sostanziale, poiché spesso le immagini del bambino e soprattutto il loro riflesso nel disegno aprono gli occhi dei genitori in misura molto maggiore sui processi di sviluppo interno e sui problemi specifici del loro bambino. rispetto ad altre forme di conversazione e persuasione. Quando si lavora con violazioni delle relazioni interpersonali in famiglia, gli psicologi del servizio hanno iniziato a raccomandare ai genitori di utilizzare il gioco da tavolo psicologico di Gunter Horn, in cui i partecipanti, interagendo attivamente, possono espandere la loro comprensione della personalità dei membri della famiglia, adattare i modelli di comportamento in famiglia e sviluppare la competenza sociale dei bambini Quando si lavora con gli adolescenti, motivi come "Montagna", "Bordo della foresta", "Spada", "Laboratorio di ceramica", "Incontro con una persona particolarmente significativa" (madre, padre, fratelli e sorelle, idolo, maestro, ecc.) in vesti reali o simboliche (sotto forma di animale, di albero, ecc.), “prendere possesso di un appezzamento di terreno per coltivarvi o edificarvi sopra qualcosa”, “immaginarsi di avere circa 10 anni in più", "Possedere un'auto" ti consente di svolgere un lavoro sulla formazione di un "concetto io" positivo in un adolescente, sull'accettazione da parte dell'adolescente della sua individualità, sulla consapevolezza della sua competenza sociale e personale, in questioni di progettare il futuro. Nel lavoro individuale e di gruppo si risolvono i conflitti interni e si formano nuovi modelli di comportamento sia in famiglia che tra pari. I giochi da tavolo simbolico-drammatici di Günter Horn come “Flatbread”, “Anarchy”, “Fraud” hanno ricevuto una buona risposta tra gli studenti. Questi giochi consentono agli studenti di rispondere all'aggressività in modo rispettoso dell'ambiente e sicuro, di imparare durante il gioco a fare pace dopo un litigio, di essere pazienti con gli altri e di apprendere nuovi modelli di comportamento. Nel lavorare con gli insegnanti, il dramma simbolico viene testato principalmente in a modalità di formazione come prevenzione del burnout professionale e attivazione delle risorse personali, ad esempio: immagini di guarigione silenziosa, lavoro simbolico-drammatico con mandala. Grazie alla speciale plasticità del metodo simbolicodramma, è possibile variare bene la sua applicazione nel lavoro di uno psicologo scolastico, combinando e integrando le aree di lavoro di altri specialisti del servizio di assistenza sanitaria di base: logopedista e neurologo