J. Piaget에 이어 이 과정을 면밀히 조사한 L. Kohlberg의 아동 성격의 도덕적 발달 이론을 살펴보면 저자가 세 가지를 식별한다는 것을 알 수 있습니다. 성격의 이 구성요소의 주요 수준 또는 단계 . 첫 번째 단계는 전-도덕적 도덕성 또는 쾌락주의적 도덕성입니다. 즉, 이 단계에서 아이는 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 깨닫는 데 있어서, 그것에 대해 꾸짖을 것인지 말 것인지에 따라 인도됩니다. 그는 자신에게 좋은 것과 그렇지 않은 것을 이해합니다. 이 단계는 어린이의 경우 약 5세까지 나타납니다. 그러나 때로는 일부 성인이 도덕적 발달 단계에서 "고착"되는 경우도 있습니다. 예를 들어, 사람이 "필요해요!"라는 안내에 따라 빨간 신호등을 건너거나 운전합니다. 한 남자가 두 사람이 대화를 나누고 있는 방의 문을 열었는데, 두 사람은 이전에 방해하지 말라고 부탁했습니다. 그는 자신의 욕망에 따라 움직인다. “너 거기서 뭐하고 있는 걸까… 그는 '늦었어...!'라는 안내를 받습니다. 이와 관련하여 다른 많은 예를 들 수 있습니다. 이것이 이른바 쾌락주의 도덕의 두 번째 단계이다. 여기서 Kohlberg는 두 단계를 식별합니다. 첫 번째 단계에서 아동은 행동 규범의 전달자로서 성인에 초점을 맞춥니다. '엄마가 그렇게 말하니까' 혹은 선생님. 예를 들어, 모래상자 속의 어른이 아이에게 이렇게 말합니다. “쓰레기통을 가져가세요. 주인도 없고, 아무도 볼 수 없을 거예요...” 아이가 대답합니다. “아니요, 안 받아요. 왜냐하면 내 어머니가 내 것이 아닌 것을 가져가는 것을 허락하지 않으시기 때문이에요… 이 경우 성인과 어린이 모두 동일한 도덕 발달 단계, 즉 전통적인 도덕 단계에 있습니다. 아이에게 다른 사람의 것을 가져가라고 제안하는 어른과 어른의 권위에 초점을 맞춘 아이 모두 권위에 대한 언급은 도덕적 발달의 더 높은 단계에 있는 사람에 대한 논쟁이 아닙니다. 어린이 성인 옆에는 공정하고 합리적인 사람들이 있습니다. 전통적인 도덕의 두 번째 단계에서는 규칙과 규범이 사람, 즉 보유자와 "분리"됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다. '이것은 합법적이지 않으며 규칙에 따르지 않습니다.' 도덕적 발달 단계에 있는 어린이는 모든 사람을 위한 일반 규칙의 수준에 도달해야 합니다. "이것은 공평하지만 이것은 공평하지 않습니다."...그리고 마지막으로 세 번째 단계는 진정한 도덕성의 단계입니다. 청소년기에 가까워지면서 발달합니다. 이 단계에서 도덕적 규제자와 법률은 사람의 "외부"나 "내부"에 있지 않습니다. 이것은 개념적 사고가 형성되고 사람이 주와 보조를 분리할 수 있을 때 발생합니다. 진정한 도덕성을 계발한 사람은 다른 사람과 그들의 의견에 대해 더욱 독립적이고 공정할 것입니다..