Nell'età prescolare, ognuno di noi ha acquisito molto nel proprio sviluppo. Tocchiamo ciò che riguarda l'interazione con altre persone. Principalmente durante questo periodo si formano l'empatia (compresa la capacità di compassione), la coscienza morale e la capacità di interagire pienamente nel gioco e nel lavoro. Il bambino ha già acquisito sentimenti di colpa e vergogna, che in molte situazioni sono importanti regolatori delle nostre azioni. Durante questo stesso periodo avviene l'identificazione del ruolo di genere, i bambini hanno già un'idea di cosa significhi essere un ragazzo o un ragazza. Fino a poco tempo fa, ad esempio, un ragazzo poteva pensare che se avesse iniziato a indossare i fermagli per capelli sarebbe potuto diventare una ragazza. Allo stesso tempo, i bambini vengono portati via dal genitore del sesso opposto (tutti hanno visto un ragazzo aggrappato a sua madre e una ragazza che segue suo padre con la sua “coda”). Presto presteranno attenzione ai loro coetanei. Molte persone ricordano il loro "primo amore" all'asilo. ("Abbiamo Yurik nella nostra scuola materna: è così bello, riccio!") In generale, durante questo periodo vengono poste le prime basi di responsabilità del bambino, perché inizia a capire che una persona affronta le conseguenze delle sue azioni. Il bambino sviluppa un'idea di interazione; i bambini giocano a giochi di ruolo e stabiliscono regole. Spesso si possono vedere i bambini in età prescolare più grandi discutere per capire quali sono le regole del gioco e chi le ha infrante o chi non le ha infrante. In generale, questo è un indicatore del loro normale sviluppo sociale, cioè possiamo dire che la fine dell'età prescolare è l'inizio della normale socialità. Ora il bambino può interagire attivamente senza fondersi psicologicamente con un'altra persona e senza la necessità di un comportamento di protesta costante per rimanere se stesso. D'ora in poi il comportamento di protesta è riservato a casi eccezionali emotivamente significativi per il bambino. Ha imparato a negoziare, concordare o opporsi a seconda della situazione e a interagire in modo costruttivo. Questa è la base. Inoltre, man mano che una persona invecchia e sperimenta più vita, queste abilità miglioreranno. Se una persona nel suo sviluppo ha raggiunto questo livello di socialità normale, è in grado di stare in gruppi senza fondersi con loro. Sa interagire mantenendo la sua opinione, che può coincidere o meno con l'opinione di un altro. Può essere d'accordo o in disaccordo, ma in ogni caso non è ossessionato dall'idea di dividere i gruppi in due campi contrapposti. Un gruppo maturo è capace di comunicare e cooperare senza richiedere che tutti siano uguali e pensino allo stesso modo. I gruppi e i processi di gruppo possono essere descritti in base al grado di maturità rispetto alle fasi della prima socializzazione del bambino. Nei gruppi di persone (compresi gli adulti, ovviamente) si possono osservare processi simbiotici, processi di separazione o interazioni mature. Vale la pena considerare i fenomeni di gruppo simbiotico e di separazione. Perché sono responsabili di tanti processi distruttivi in ​​gruppi: dal più piccolo al più grande.