Ho scritto una presentazione per gli insegnanti, ma non ho corretto tutto. Genitori e specialisti: autoadatta il testo))))) Una breve introduzione su tutto in una volta Se definiamo brevemente cos'è un bambino dotato, è sufficiente dire che svolge con successo alcune attività (o molte attività). Il talento è un concetto dinamico; è mutevole, non innato e cambia nel tempo. Non esiste una cosa come il talento che si verifica una volta per tutte; esiste solo nel movimento e nello sviluppo. I segni del talento dei bambini possono "svanire" - è difficile valutare una volta per tutte il grado di stabilità del talento. Pertanto, la valutazione di un bambino in particolare come dotato è in gran parte condizionata. In termini di area di attività, i talenti si manifestano più presto nel campo dell'arte, specialmente nella musica. Un po' più tardi nel disegno e nella modellazione. Inoltre, i bambini in età prescolare spesso imparano con entusiasmo le lingue straniere; sono curiosi e hanno una vivida immaginazione. Per dimostrare talento nel campo della scienza, è necessario un certo bagaglio, quindi si manifesta in seguito. I talenti matematici compaiono prima degli altri. La creatività poetica e letteraria è caratteristica dell'adolescenza più anziana. Come riconoscere i bambini dotati nella popolazione generale? Un esperto nell'identificazione dei talenti può essere solo un parente stretto o un insegnante che accompagna il bambino nel percorso educativo per lungo tempo. Per riconoscere i talenti è importante vedere il bambino in dinamica , il modo in cui organizza le sue attività, se c'è un pronunciato desiderio indipendente di padroneggiare argomenti e competenze interessanti, o un buon rendimento accademico è una conseguenza di una buona situazione familiare, diligenza e capacità espressa. Con l'abbondanza di metodi di prova, l'ultima parola spetta alla valutazione dell'esperto (genitore, insegnante, ecc.). In base al tipo di talento, a seconda della gravità e dello sviluppo delle competenze e delle abilità, i talenti reali e potenziali, evidenti e nascosti, sono. distinto. Per capire come vedere il talento, se è nascosto e potenziale, è importante comprendere la caratteristica chiave del talento è una qualità sistemica della psiche che si sviluppa nel corso della vita. Ciò significa che anche se il talento di un bambino non è generale, ma speciale, sarà comunque espresso in strategie generali di comportamento e di pensiero. Segni di talento Basta guardare il bambino. I segni di talento si manifestano nelle attività reali del bambino e possono essere identificati a livello di osservazione della natura delle sue azioni. Nel caso del talento evidente (manifestato), in generale, tutto è chiaro. È importante capire che un bambino proveniente da una famiglia con uno status socioeconomico elevato mostrerà risultati migliori in determinate attività rispetto a un bambino a cui non sono state fornite condizioni simili. È importante prestare attenzione a due aspetti del comportamento del bambino in ordine riconoscere il talento. Scientificamente si tratta di aspetti strumentali e motivazionali, per semplificare: l'aspetto strumentale risponde alla domanda “come fa un bambino a raggiungere i suoi obiettivi”, l'aspetto motivazionale risponde alla domanda “perché un bambino dotato sa e vuole riconoscere, imparare,”. creare e padroneggiare abilità. Gli dà piacere. La capacità di fissare obiettivi e trovare modi per raggiungerli richiede un elevato livello di autonomia. Pertanto, spesso il comportamento di un bambino dotato sembra non conforme, ignorando i modi di studio e di studio generalmente accettati. Fa tutto a modo suo, non perché non rispetti gli insegnanti, i coetanei o i genitori. È semplicemente diverso. La stessa parola “dotato” contiene un’indicazione di esclusività, alterità. I bambini dotati hanno qualcosa che la maggior parte non ha. Può essere difficile con loro, soprattutto per un insegnante in una classe di 30-35 persone, o per un genitore calmo e lento con un bambino attivo che si arrampica ovunque. Ma il bambino dotato stesso risolve un problema altrettanto difficile: non sa "piacere a tutti gli altri", sa solo farlo a modo suo. Questa stessa indipendenza può essere espressa nel fatto che vengono assegnati compiti e responsabilità poco interessantiil bambino semplicemente ignora. Viene inoltre presa una decisione autonoma riguardo al ritmo e al metodo di assimilazione delle informazioni e di acquisizione delle competenze. Padroneggia immediatamente il curriculum in una materia interessante per un anno o due in anticipo, "calcia le stronzate" per molto tempo e alla fine dell'anno "recupera e sorpassa", sii interessato a questioni che non sono incluse nella scuola curriculum, solo per farsi un quadro di un fenomeno che gli interessa, bombardare gli insegnanti di domande, quando non c'è assolutamente tempo per farlo. Non può farlo come tutti gli altri. È nell'indipendenza dalla definizione degli obiettivi, nell'autonomia di pensiero che sta alla base di ogni talento. Sport, musica, matematica. Una buona soluzione è selezionare compiti che coinvolgano il bambino in attività indipendenti, subordinatamente al rispetto dei requisiti disciplinari. Scopri di più su come un bambino dotato raggiunge gli obiettivi: Strategia specifica: rapida padronanza di un'attività e grande successo nella sua implementazione; - uso e invenzione di nuovi modi di attività alla ricerca di una soluzione in una determinata situazione; - proporre nuovi obiettivi di attività attraverso una più profonda padronanza della materia, portando a una nuova visione della situazione e spiegando l'emergere di idee e soluzioni a prima vista inaspettate. Il comportamento di un bambino dotato è caratterizzato principalmente dal terzo livello di successo: l'innovazione come andare oltre i requisiti dell'attività svolta, che gli consente di scoprire nuove tecniche e modelli Uno stile di attività individuale unico Un tipo speciale di organizzazione di conoscenza di un bambino dotato: struttura alta; la capacità di vedere l'argomento studiato in un sistema di connessioni, natura categorica, tendenza a cercare modelli generali, facilità di transizione dal particolare al generale, una grande quantità di conoscenza metacognitiva (controllo, organizzazione) Un tipo peculiare di capacità di apprendimento. Qui è importante non interferire con il fatto che vada per la sua strada: i bambini dotati, di regola, fin dalla tenera età si distinguono per un alto livello di capacità di autoapprendimento, un ambiente educativo variabile, arricchito e individualizzato sarà vantaggioso. Aspetto motivazionale: perché funziona in questo modo? 1) In primo luogo, i bambini dotati sono selettivamente sensibili a ciò che stanno facendo, rispondono con entusiasmo all'opportunità di ricevere informazioni, apprendere abilità e trarne piacere 2) Aumento del bisogno cognitivo, insaziabile curiosità, volontà, di propria iniziativa, di andare oltre i requisiti iniziali dell'attività 3) Interesse pronunciato, passione, immersione in una materia particolare. La presenza di un'inclinazione così intensa verso un certo tipo di attività si traduce in una sorprendente perseveranza e duro lavoro 4) Preferenza per informazioni paradossali, contraddittorie e incerte, rifiuto di compiti standard e tipici e risposte già pronte 5) Elevate esigenze da parte di risultati del proprio lavoro, tendenza a porsi obiettivi estremamente difficili e perseveranza nel raggiungerli, ricerca dell'eccellenza. Tale perfezionismo spesso danneggia lo stato d’animo del bambino. Gli adulti possono ridurre questo danno discutendo con il bambino sulla possibilità di errori e sulla normalità degli errori e dei fallimenti. Elevate esigenze sui risultati del proprio lavoro, la tendenza a fissare obiettivi estremamente difficili e la tenacia nel raggiungerli e il desiderio di perfezione possono danneggiare lo stato mentale del bambino. Un po' sul benessere dei bambini dotati. Come viene solitamente presentato un bambino dotato e talentuoso? Questo è uno studente intelligente ed eccellente o fuori dal mondo, immerso nel suo mondo, fanaticamente devoto ad alcuni affari o conoscenze. Se il primo - di solito non ha nulla a che fare con il talento - è semplicemente buona disciplina, rendimento scolastico, capacità affinate, genitori premurosi e istruiti. Il secondo è solitamente chiamato un tipo di sviluppo disarmonico di un bambino dotato. Il talento può essere combinato con uno sviluppo normale in altre aree (questo è chiamato un tipo armonioso di sviluppo di un bambino dotato) e può manifestarsi in una diminuzione dei parametri. di sviluppo generale con un livello insolitamente alto di abilità in un'area ristretta. La disarmonia no.